Passer au contenu principal

Psychologie cognitive de la mémoire humaine (thésaurus CogMemo)

Choisissez le vocabulaire dans lequel chercher

  • Aide
aligner
annoter
télécharger

Concept information

entité d'information > entité théorique > théorie > théorie de la charge cognitive

Terme préférentiel

théorie de la charge cognitive  

Définition

  • Théorie servant à concevoir des procédures pédagogiques dont l’objectif est de réduire la charge cognitive inutile en mémoire de travail afin d’aider les élèves à disposer des ressources cognitives suffisantes pendant les tâches d’apprentissage et à intégrer les connaissances acquises en mémoire à long terme sous forme de schémas.

Concept générique

Concepts associés

Appartient au groupe

Référence(s) bibliographique(s)

  • • Chanquoy, L., Tricot, A., & Sweller, J. (2007). La charge cognitive : théorie et applications. Armand Colin.

    • Type de document : revue de la littérature

    • Accès : fermé

  • • Chen, O., Castro-Alonso, J. C., Paas, F., & Sweller, J. (2018). Undesirable difficulty effects in the learning of high-element interactivity materials. Frontiers in Psychology, 9. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.01483

    • Type de document : revue de la littérature

    • Accès : ouvert

  • • Krieglstein, F., Schmitz, M., Wesenberg, L., & Rey, G. D. (2024). How to help students make informed assessments of cognitive load: Examining the role of training interventions. Applied Cognitive Psychology, 38(5), e4247. https://doi.org/10.1002/acp.4247

    • Type de document : étude empirique

    • Accès : ouvert

  • • Mutlu-Bayraktar, D., Cosgun, V., & Altan, T. (2019). Cognitive load in multimedia learning environments: A systematic review. Computers & Education, 141, 103618. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.103618

    • Type de document : revue de la littérature

    • Accès : fermé

  • • Paas, F., & van Merriënboer, J. J. G. (2020). Cognitive-load theory: Methods to manage working memory load in the learning of complex tasks. Current Directions in Psychological Science, 29(4), 394–398. https://doi.org/10.1177/0963721420922183

    • Type de document : revue de la littérature

    • Accès : ouvert

  • • Puma, S., & Tricot, A. (2021). Prendre en compte la mémoire de travail lors de la conception de situations d’apprentissage scolaire. ANAE - Approche Neuropsychologique Des Apprentissages Chez l’Enfant, 33(171), 217–225.

    • Type de document : revue de la littérature

    • Accès : fermé

  • • Sweller, J. (1988). Cognitive load during problem solving: Effects on learning. Cognitive Science, 12(2), 257–285. https://doi.org/10.1207/s15516709cog1202_4

    • Type de document : revue de la littérature

    • Accès : libre

  • • Sweller, J. (2016). Working memory, long-term memory, and instructional design. Journal of Applied Research in Memory and Cognition, 5(4), 360–367. https://doi.org/10.1016/j.jarmac.2015.12.002

    • Type de document : revue de la littérature

    • Accès : fermé

  • • Sweller, J. (2020). Cognitive load theory and educational technology. Educational Technology Research and Development, 68(1), 1–16. https://doi.org/10.1007/s11423-019-09701-3

    • Type de document : revue de la littérature

    • Accès : fermé

  • • Sweller, J. (2023). The development of cognitive load theory: Replication crises and incorporation of other theories can lead to theory expansion. Educational Psychology Review, 35(4), 95. https://doi.org/10.1007/s10648-023-09817-2

    • Type de document : revue de la littérature

    • Accès : ouvert

  • • Sweller, J., van Merriënboer, J. J. G., & Paas, F. (2019). Cognitive architecture and instructional design: 20 years later. Educational Psychology Review, 31(2), 261–292. https://doi.org/10.1007/s10648-019-09465-5

    • Type de document : revue de la littérature

    • Accès : ouvert

  • • Sweller, J., van Merrienboer, J. J. G., & Paas, F. G. W. C. (1998). Cognitive architecture and instructional design. Educational Psychology Review, 10(3), 251–296. https://doi.org/10.1023/A:1022193728205

    • Type de document : revue de la littérature

    • Accès : fermé

  • • Tricot, A. (1998). Charge cognitive et apprentissage. Une présentation des travaux de John Sweller. Revue de Psychologie de L’Education, 1, 37–64.

    • Type de document : revue de la littérature

    • Accès : fermé

  • • Tricot, A. (2021). Articuler connaissances en psychologie cognitive et ingénierie pédagogique. Raisons éducatives, 25(1), 141–162. https://doi.org/10.3917/raised.025.0141

    • Type de document : revue de la littérature

    • Accès : ouvert

  • • Trypke, M., Stebner, F., & Wirth, J. (2023). Two types of redundancy in multimedia learning: A literature review. Frontiers in Psychology, 14. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1148035

    • Type de document : revue de la littérature

    • Accès : ouvert

Créateur

  • Frank Arnould

Théorie de

Traductions

URI

http://data.loterre.fr/ark:/67375/P66-R9QK36F7-F

Télécharger ce concept :

RDF/XML TURTLE JSON-LD Date de création 17/10/2024, dernière modification le 12/02/2025